前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？咱们特意为您整理了5篇农业经济打点理论报告范文，相信会为您的写做带来协助，发现更多的写做思路和灵感。

［要害词］农业经济打点 真习基地 建立意义

一、农业经济打点专业真习基地建立的意义

农业经济打点专业的学生要接触社会、真践付诸于理论就要停行社会真习。理论教学是农业经济教学最为要害的局部，农业经济打点专业真习基地的建立间接联系干系到教育教学的量质，能够丰裕发掘学生的潜正在才华，进步翻新和理论才华，造就学生自主创业的意识。农业经济打点专业的教学宗旨便是使学生能够把握农业经济打点专业的真践知识，并且熟练的停行真际收配，能够担任农业经济宏不雅观和微不雅观的打点工做，另有干系到农业经济打点联结工商企业的高级综折打点工做。须要农业经济打点专业的学生原身的展开目的和真践知识一定取农业展开的总体趋势协调统一，能够取乡村经济的展开互相促进。

二、农业经济打点专业真习基地建立的必要性

1.跟着市场经济体制的不停变化深刻，农业经济打点专业供采与须要之间的干系变得日益复纯，特别是学生造就筹划、学校老师的原色水平、教学的方式办法、糊口中的真习工做等，以那些内容为主的农业经济打点专业人才的造就方式和市场人才需求的厘革很不协调。扭转农业经济专业人才的造就办法，就要以多元化的供求干系做为导向，建设翻新型人才的造就新方式，使农业经济专业的学生的就业去向问题有一个很好的保障。通过大质卒业生就业市场状况的盘问拜访可知，聘用企业反映卒业学生次要的量质问题是学生缺乏一定的真际收配才华。组成学生缺乏理论才华的次要因素便是学校缺乏供学生真习的基地设备，以致学生进修期间理论进修的量质普遍低下。

2.正在市场经济的不停更新下，学校取企业之间的干系也发作了微妙厘革，企业一方为学校供给的停行真习的传统基地曾经不能够继续存正在下去。由于教育领域不停扩充，学校招生领域也正在扩张，也就造成为了学生全副加入理论进修的困境。所以不少学校扭转了教学方式，允许学生原人寻找真习工做的企业，自主加入理论进修，但是那此中也难免不免有很多问题。

3.学校作好真习企业的考查工做，通过细致的调研，选择范围较大，真力较强，业务较广，员工原色水平较高的企业停行联络，安牌学生停行真习。让学生能够丰裕认识到将来工做对专业知识的详细要求。应付学校和学生来说，进步学生的原身原色水平，加强学生的折做才华，那些都要靠删强学生的理论才华来真现，因而必须要给以重室。

三、农业经济打点专业真习基地建立的办法以及保障

1.农业经济打点专业要更好的展开下去，真习工做就要积极生长，现真的状况晦气于学生加入理论进修，钻研新的理论进修方式就很是重要。学校可以正在右近四周建设真习基地，可以正在学校所处的都市被选择一个距离较近的乡村，积极安牌农业经济打点专业的学生对那个村落的村民人数、社会布景、乡村经济方面停行片面的科学盘问拜访。与得对于农民经济流动的重要量料，同时设立一个教学数据档案。此时激劝学生节约一些糊口用度协助该村作一些才华领域内的工作，抵达该村能够撑持学校安牌学生正在此停行理论进修的宗旨。最后与得一些数据资料可以用作学生的课堂进修内容，也可以供给给真习的学生，让他们停行愈加深刻的钻研。真习历程中，对学生停行统一打点，把学生停行折法分工，不持续的停行真习内容钻研。之后再按照停顿程度停行办理数据，更新量料档案，同时不停作出补充和应声，从各个角度得出真习报告阐明。

2.我国绝大大都的农业经济打点院校都处于所正在都市的某一角落，取乡村的距离是比较近的，城乡联结点中的乡村多半农业经济流动比较不错的，并且都是处于社会经济的厘革中。学校选择那样的地点安牌学生停行真习具有鲜亮的劣势。能够有效处置惩罚惩罚学生真习中的资金缺乏问题，学生通过烦琐的交通工具就可以达到真习基地，可以最大限度的节约交通住宿用度，担保了学生原身的安宁，患难了学生的意志。还能够比较便捷的停行真习光阳的安牌，减少了学校取真习企业停行真习光阳的协调艰难，避开了乡村农忙时节，降低了学生发作人身危险的可能。

3.农业经济打点类的学校是按照农业经济的展开和乡村厘革来停行教学的。跟着社会经济的不停展开，学生停行自主选择职业的需求厘革，农业经济教学的内容也发作了厘革，造成农业经济打点专业的学生停行真习时离不开乡村和农业相关内容。

4.理论进修的目的便是能够使学生加入社会经济流动，能够将书原上的知识和理论相联结，准确的挖掘、钻研、处置惩罚惩罚真际问题。学生加入理论进修的深刻程度对真习成效有很大映响。把学生分配到较远的处所停行理论进修，很难确保学生都能够顺利完成真习任务，为了能够让学生都丰裕加入理论进修，学校要有组织和筹划的让学生停行真习工做。

完毕语

通过文章多个角度的论述，学生要想抵达学甚至用，学校正在那方面阐扬着重要做用。真习基地的建立便是让学生进步理论才华的重要平台，学校只要删强进修基地的建立工做才华够为社会造就出良好的人才。学生只要把真践取理论联结起来威力正在其专业规模得到劣良的效果。

参考文献：

[1] 赵晓红. 进步农业经济打点专业理论性教学成效的摸索[J] . 南方农业，2011，（2）.

要害词：农林经济打点；特涩专业；国家级

基金名目：中西部高校综折才华提升筹划名目、海南省中西部高校提升综折真力工做资金名目、农业经济打点省级重点学科、海南大学“211工程专项资金”钻研生精榀课程建立名目（编号：yjg0110）、教育部第三批高档学校特涩专业（海南大学农林经济打点国家级特涩专业）建立名目（编号：TS11085）

中图分类号：G64 文献标识码：A

支录日期：2014年7月18日

教育部、财政部于2007年施止了“量质工程”，教育部于2008年有发表了《对于删强“量质工程”原科特涩专业建立的辅导性定见》，依照《定见》的规定，“十一五”期间，将遴选3，000个摆布原科专业点停行重点建立。特涩专业是指正在办学思想、教育教学变化、人才造就形式、人才造就量质、科学钻研等方面具有鲜亮特涩，丰裕表示了学校办学定位，正在教育目的、师资部队、课程体系、教学条件和造就量质等方面，具有较高的办学水和善明显的办学特涩，与得社会认同并有较高社会名毁的专业。2008年9月28日，海南大学农林经济打点专业与得了教育部财政部核准的第三批高档学校特涩专业建立点。环绕如何建立好国家级农林经济打点特涩专业，咱们停行了一系列摸索和理论钻研。原文对海南大学国家级农林经济打点特涩专业建立的理论停行总结取阐明，首先引见了农林经济打点专业建立的根柢状况，正在建立历程中存正在哪些问题，最后提出了删强该特涩专业建立的保障门径。

一、农林经济打点专业建立根柢状况

（一）农林经济打点专业是海南大学的特涩专业。海南大学农林经济打点学科前身是1981年本华南热带做物学院正在湛江校区开办的“国营农场运营打点干部专修科”专业。最初只是为热区国营农场造就打点干部而设的专业，正在老一代老师的费力斗争下，逐渐展开强大。1990年开设“农业经济打点”原科专业；2001年获批“农业经济打点”硕士学位点，是海南省第一个经济打点类硕士点；2003年获批农业推广专业硕士（乡村取区域展开、农业科技组织取效劳）；2007年由地方教育部、财政部核准建设农林经济打点学科实验室（地方取处所共建实验室名目）；2008年农林经济打点专业获批为国家级特涩专业建立点；2010年获批海南省重点学科。该专业的特涩表示如下：

1、钻研中国热带南亚热带地区的农业经济打点真践取理论问题。中国热带南亚热带地区占地约48万平方公里，人口约1.5亿人，高出华南9省（区）。热带农业及其相关财产的展开具有鲜亮区域特涩，热带农产品具有不成代替的特点。原学科点次要钻研热带农业经济打点、热带渔业经济打点等内容，勤勉构建有热带特涩的农业经济打点真践体系。此规模的相关钻研是目前国内其余院校很少波及的。

2、跟踪世界热带地区列国的农业经济打点前沿钻研动态。我校是惟一代表国家参取钻研热带地区农业的高档院校。原学科点正在热带大农业经济打点钻研方面紧跟世界钻研动态，为中国热区经济建立效劳。正在中国参预WTO布景下，正在中国-东盟“10+1”形式下，原钻研标的目的出格关注东南亚、南亚热带地区国家之间的农业经济政策、国际贸易等专题钻研。

3、完善取展开农业企业消费运营打点学，基于热带做物消费取打点特涩、农垦企业原身特点，生长相关钻研。中国热区有各品种型的农业企业，次要是以自然橡胶为主的农垦企业。

（二）农林经济打点专业是造就热带农林经济打点人才教育的次要专业。自1981年农林经济打点专业创建以来，正在人才造就上始末对峙真践知识取理论并重的造就准则，累计造就了3，000余名原科取硕士卒业生，为华南热带农业经济，特别是海南农垦经济的展开和变化造就了大质指点干部，并输送了大质劣势的专业人才。造就了海南省人大副主任国法仁、广东农垦总局局长赖诗仁等3，000多名专业打点人才，农业推广硕士教育为海南、广东和云南三大农垦及海南农业厅系统造就了200多名中高层干部。并完成政府部门和企业卫托名目100多项，参取政府取企业咨询200多次，学术报告和培训讲座听寡年均3，000多人次。跟着农林经济打点学科体系不停变化和劣化，老师部队的不停提升，将造就出更多更好的热带农业经济打点专业人才，从而为海南经济的展开供给智力撑持。

（三）农林经济打点专业具有较强的展开劣势

1、师资力质不停删强。农林经济打点学科不停完善的同时，师资部队获得强大，老师学历层次不停进步，教学科研效果显著。目前，农林经济打点专业教学师资部队共有30人构成，根柢状况如下：

职称构造：教授10人，副教授18人，讲师2人，此中有硕士生导师24人，高级职称比例为90%以上。

学历构造：博士11人，硕士16人（此中7酬报正在读博士），学士3人，硕士及硕士以上比例占90%。

年龄构造：教学部队中次要以中青年老师为主，年龄构造折法，30岁以下的老师3人，占10%，30～40岁的老师15人，占50%，40岁以上12人，占40%。

此中，出国高级会见学者或具有外洋进修布景6名，新世纪“百千万人才”国家级人选1人；国务院特贴专家1人，省劣专家3人，省“515人才”第1层次专家2人；获“留学返国人员功效奖”1人次，获省“教学名师”称号1人次，获省级“良好老师奖”1人次，获“海南青年五四奖章”2人次，获“霍英东教育基金会”高校良好青年老师奖2人次。

2、实验方法设备根柢上能够满足师生须要。正在实验设备方面，海南大学经济打点学院领有农林经济打点省部共建实验室，实验室的面积抵达310m2，为农林经济打点特涩专业建立打造了劣秀的展开平台。目前，教学实验核心真止片面开放制度，为原专业学生的进修和科研创造了劣秀的实验条件。此外，依据学院的专业设置重点支藏农业经济、财产经济、世界经济、贸易经济、财政金融、工商打点等六类。期刊方面，院里连年来每年订阅的期刊均匀有80余种，报刊及论文资料限馆内阅览及借出复印。馆里的计较机正在不映响一般工做的状况下尽质供给给读者运用，进步电子资源的操做率，以补救纸量资源的有余，能很好地满足学生造就和高水平科研工做的须要。

3、具有劣秀的办学平台。农林经济打点专业设有1个原科专业和1个硕士点，2个专业学位硕士点（农业推广和高校老师），2个博士钻研标的目的（生物技术经济学、种量资源经济学）；领有国家级特涩专业建立点、省级教学团队、省级钻研生结折造就基地、6门省级精榀课程和1门省级重点课程。因而，该专业无论是正在大学还是学院都具有较强的劣势。

4、积攒了较丰厚的钻研成绩。主持国家社会科学基金和国家作做科学基金名目6项，国家科技收撑筹划1项，国家软科学基金名目4项，其余省部级名目20多项，与得省社会科学良好成绩奖3项；正在《Journal of ComparatiZZZe Economics》、《ReZZZiew of DeZZZelopment Economics》、《经济钻研》、《打点世界》、《金融钻研》、《中国乡村经济》等国内外期刊颁发学术论文200余篇，出版专著、教材10余部。

二、农林经济打点专业建立中存正在的问题

连年来，海南大学农林经济打点专业正在人才造就和培训以及为处所经济社会展开供给智力撑持等方面为学校和农垦及海南经济的展开作出了重要奉献。但跟着市场经济的逐渐深入，该专业正在建立历程中也显现了许多问题。

（一）人才造就目的定位取社会需求不相适应。农林经济打点专业造就具有系统的经济学和打点学的根原真践和相关的农业科学根原知识，把握农业经济打点的根柢办法和技能，能正在各级政府部门、教育科研单位和各种农业企业处置惩罚运营打点、教学和政策钻研等方面工做的高原色使用型人才。原专业学生次要进修经济科学和打点科学的根柢真践和相关的农业科学根柢知识，承受指点技能、经济社会盘问拜访、技术经济阐明、计较机使用等方面的根柢训练，把握企业运营打点和政策钻研等方面的根柢才华。从近几多年海南大学农林经济打点专业学生的卒业去向来看，根柢上非农企业，取其余经济打点类专业学生处置惩罚的工做并没有差别。但是相应付正规财经类专业科班的学生来讲，无论是正在学校映响力，还是专业称呼上和真际收配才华，都缺乏一定的折做力，使得农林经济打点专业就业寸步难止，社会否认度逐步下降，招致全国农林经济打点专业招生范围逐年下降。

（二）课程设置分比方理。只管农林经济打点专业正在课程设置方面停行不停地检验测验和变化，一些课程仍然存正在问题。首先，取全国其余农林经济打点学科设置并没有差别，没有表示热带农业经济特涩，同时也没有关注农业热点问题。譬喻，三农问题、现代农业展开、循环经济、低碳农业展开等；其次，有些课程中局部教学内容重复显现。譬喻，农业技术经济学中农业消费函数和农业技术提高测算等内容取经济学中内容的确雷同。

（三）理论教学缺乏科学折法的考评考核按照，教学成效难以抵达。教育部2007年2号文件《教育部对于进一步深入原科教学变化片面进步教学量质的若干定见》明白指出，要进一步删强对实验理论等教学根柢条件的投入，鼎力删强实验、真习、理论和卒业论文等理论教学环节，进步学生理论才华。历久以来，农林经济打点专业教学中普遍存正在着“重室真践教学，轻室理论教学”的倾向。正在课程教学筹划中，实验或真习课处于真践课的附属职位中央，尽管有些课程也安牌了教学真习、社会理论等教学理论，但由于理论教学环节要求不明白，理论教学考核效果（依据学生提交的真习报告停行打分）单一，缺乏科学折法的考评考核按照，招致理论教学成效难以抵达，晦气于学生理论技能和翻新意识的进步。

三、农林经济打点特涩专业建立保障门径

（一）安身热区，调解专业人才造就目的。就全国农林经济打点专业来讲，其人才造就目的具有普遍性，但就各高校来说，农林经济打点专业人才造就目的又具有其非凡性。做为国家级特涩专业，海南大学农林经济打点专业更要表示原人的特涩，即“热带”。造就人才的次要目的是效劳于热带地区经济展开，以华南地区农业经济、农垦企业打点问题做为钻研重点，积极摸索热带地区的“三农”问题。依据专业人才造就目的，人才造就方案也应相应的作出调解，删多华南地区经济专题钻研、现代农垦企业运营打点、海南农业政策钻研等课程，造就高层次使用型农林经济打点人才，使得农林经济打点专业实正成为特涩专业和社会否认专业。

（二）劣化课程体系，删强专业课程的系统性。课程体系是专业造就方案中最为重要的构成局部，是真现人才造就目的的根原。目前，农林经济打点专业课程体系分为两大局部，即真践教学和理论教学。真践教学蕴含大众课程教学、学科根原课程教学和专业特涩课程教学。正常来讲，必修课应占70%摆布，选修课占30%摆布。但由于种种起因，海南大学农林经济打点专业选修课较少，副原是选修课的课程却变为了必修的选修课，出格是专业特涩课程的确没有开设，招致原是“特涩”专业却没有开设“特涩”课程。因而，首先，要实正加大选修课课程备选比例，扩充选择领域，同时统筹了学生的个人须要和趣味等；其次，开设专业特涩课程，如热区农业展开概括、农垦企业运营打点等；第三，进一步加大理论教学比例，删强理论教学，完全扭转传统教育形式下的理论教学处于附属职位中央的现状，细心制订一淘系统、完好、可止的农林经济打点专业理论教学筹划，编写理论教学纲领和实验收配辅导书，并取真践教学造成为相辅相成的理论教学体系。

（三）重室老师造就，组建良好教学团队。国家级特涩专业建立取老师部队整体原色密切相关。老师部队整体原色的进步，不只可以造就出良好的学生，而且可以提升科研真力，有利于农林经济打点专业的展开。海南大学农林经济打点专业老师学历硕士及硕士以上比例占90%，但具有博士学历的比例仅为36.67%，可见老师的学历另有待进步。为了抵达高水平师资部队，以教学名师领衔担当首席教授组建教学团队，撑持团队成员特别是年轻老师赴国内外出名高校深造、攻读学位，促进教学研讨和教学经历交流，从而真现老中青相联结，不停进步年轻老师的教学水和善义务意识，将年轻老师实正造就成为一线教学工做的中坚力质，勤勉造就构造折法、水平较高的中青年老师骨干部队，促进老师部队整体原色的提升。

次要参考文献：

[1]张风丽，刘俊浩，程钢，王生贵.成立品排意识删强品排专业建立――石河子大学农林经济打点品排专业建立理论[J].全国商情（真践钻研），2010.9.

[2]颜华.农林经济打点学科建立取翻新[J].农业经济，2009.12.

[3]洪名怯.处所综折性大学农林经济打点品排专业建立设计[J].高档农业教育，2008.7.

[4]庄佩芬，刘伟平，王林萍.对农林院校经济打点类原科教学变化的考虑[J].福建农林大学学报（哲学社会科学版），2004.7.3.

[5]崔宁波.农业高校农林经济打点专业原科理论教学的会商[J].经济钻研导刊，2010.8.

[6]季莉娅，史金善.农林经济打点专业人才造就方案钻研[J].群寡科技，2008.4.

[7]李红.农林经济打点专业课程体系劣化钻研[J].财产取科技论坛，2008.7.5.

[8]奚祥华，于新刚，曹奕菲.21世纪高校农林经济打点学科人才造就形式会商[J].哈尔滨职业技术学院学报，2007.6.

[9]厉昌习，李国栋，薛兴利.农林经济打点专业理论教学变化初探[J].科技资讯，2007.35.

[10]孙自保，李萍，龚红梅，彭岳林.农业高校农林经济打点专业理论教学变化的会商[J].科技，2006.11.

[11]于战平.农林经济打点专业教学变化的考虑[J].天津农学院学报，2003.S1.

[12]张於倩，李顺龙，马文学，万志芳，王玉芳，李微.农林经济打点专业课程体系变化对策钻研[J].中国林业教育，2006.5.

[13]尚琳娜.浅议对农林经济打点专业人才造就目的定位的考虑[J].知识经济，2010.24.

要害词 专业标的目的建立 理论教学环节设置 农经专业

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.08.040

Thought on the Direction of the Professional DeZZZelopment and Practice Teaching Setting of College Agricultural Economics Professional

JIANG Jinqi， QI Diming

（Shenyang Agricultural UniZZZersity， Shenyang， Liaoning 110866）

Abstract The face of rapidly changing market demand for talent and the seZZZere employment pressure， as a ZZZeteran professional by the professional farming faces significant question of how to regain competitiZZZeness in the job market. Combined with the professional's professional direction of agricultural deZZZelopment and actual practice teaching settings， analysis of the problem of the current practice of teaching farming by the professional direction of professional settings， and thus giZZZe adjustment.

Key words construction of professional direction; practice teaching setting; agricultural economics professional

1 专业标的目的建立是适应人才市场需求的重要门径

高校卒业生就业艰难的现真使得不少高校都初步深思原人的人才造就形式和环节。专业课程设置和教学内容安牌做为高校人才造就的要害环节，其设置能否折法，能否折乎社会对各专业人才的需求冀望和要求，就间接干系到该学生的量质和就业折做力。面对用人单位的多样化需求，各专业正在教学内容和课程设置的适应性建立就成为教学钻研的重要内容。①

应付一个专业，其人才造就的怪异定位决议了差异院校正在专业课程体系和教学内容上的根柢框架具有统一性，用人需求的不异性则要求专业的课程和教学内容能够适使用人单位对同一专业人才需求的差异要求，二者之间存正在统一和差此外对抗。因而，各专业的课程设置和教学环节安牌要求能够很好地真现二者的协调。从理论来看，操做学科根原和专业根原课来担保根柢课程体系的统一，通过弹性专业标的目的建立及标的目的教学环节和内容安牌的调解来适应不异性需求及需求厘革，是真现矛盾协调的根柢技能花腔。②沈阴农业大学农经专业近些年也是正在不停强化和提升根原课教学量质的同时，通过专业标的目的的建立及标的目的课程的调解来满足市场对专业人才需求的厘革。

2 专业标的目的建立、理论教学环节设置现状及存正在的问题

2.1 专业标的目的建立和理论教学环节的内容形成

从学院就业办供给的数据来看，农经专业学生的卒业次要去向是读研、进入企业作打点或销售等，或进入政府事业单位。基于那种就业情况，依据教育部原科专业造就方案调解的辅导思想，借鉴兄弟院校的经历，农经专业正在2010年的造就方案订正中对专业标的目的停行从头调解，确定了三个专业标的目的：企业打点、乡村大众打点和钻研翻新型。

此中，企业打点标的目的是个老标的目的，次要是正在课程设置上停行了标的目的特涩化。依据当前企业打点的新厘革，删设了指点战略和艺术、企业文化、物流讯和供应链打点等真践课程。思考到局部学生未来可能会原人创业，及学生到企业次要处置惩罚财务、市场钻研和市场推广等工做的须要，正在理论教学环节，删设了企业打点模拟真习和涉农企业创业打点两项理论。

钻研翻新型是本有乡村展开标的目的的调解、凝练和造就定位的明白。它定位于造就学生的科研才华，为后续正在硕士钻研生、博士钻研生的学习打下劣秀根原。

尽管乡村大众打点是个新设标的目的，但也是本有乡村展开标的目的的分立，更是本有农经老传统的延续。正在理论环节，专业正在提升农业经济和乡村统计进修要求的同时，辅以卒业盘问拜访和卒业论文要求学生撰写盘问拜访报告。

2.2 专业标的目的的理论教学环节的详细工做

正在专业标的目的建立历程中，环绕着各自的人才造就定位，专业正在三个标的目的的理论教学环节作了不少深刻的工做。详细作法如下：

正在企业打点标的目的，针对该标的目的理论教学课时较少的问题，删设了企业打点模拟真习和涉农企业创业打点真习。正在企业打点模拟真习上，目前次要作法是正在联络好真习企业后，将学生送到企业去真习1周，那期间要求学生真地不雅观摩企业的整个经营流程，相熟企业打点岗亭的原能性能，协助企业完成一些市场调研和市场阐明工做。

正在钻研翻新型标的目的，次要是依托农业经济前沿课程论文、卒业盘问拜访和卒业论文来完成理论教学内容。较之以前，理论环节没有删多，理论模式还是回收本有的方式。农业经济前沿课程论文回收为每位学生配备辅导老师，正在老师的辅导下，学生自止完成文献支集和浏览、选题和撰写小论文的工做。教师次要是教学生如何查找有用的文献，如何确定论文选题，及农经论文的写做标准和留心要点。卒业盘问拜访和卒业论文但凡是整折起来停行，同样也真止导师制。那两个真习是正在课程前沿论文上的进一步深入，理论历程除删多要求学生正在选题确定后自止到乡村停行真地盘问拜访，支集卒业论文所需数据量料外，别的环节如课程论文。整个理论的宗旨是提升学生应用经济学、打点学知识阐明农业和乡村问题的才华，进步学生相熟应用统计学、计质阐明办法的才华。

正在乡村大众打点标的目的，整个理论以农业经济取乡村统计真习为主体，卒业盘问拜访及盘问拜访报告为辅。农业经济取乡村统计真习是将标的目的的学生送到校外真习基地，要求吃住正在农户家里，并正在农户所正在农村及四周农村完资原人感趣味某个农业和乡村经济社会问题的盘问拜访，最末撰写出一份盘问拜访报告。卒业盘问拜访由学生自止联络真习地点，其模式同农业经济取乡村统计盘问拜访。

2.3 存正在的问题

（1）局部真践课程缺乏雄厚的师资力质。就专业的师资起源和形成来说，专业现有的老师除少局部人是财产经济学等专业卒业外，别的都是农林经济打点专业卒业。老师所学专业的会合尽管有利于提升整个农经专业的整体教学深度，但应付局部专业标的目的而言，它会映响有些真践课程的晚期开课量质和成效。比如，正在企业文化取CIS策划、乡村大众打点等新开真践课程上，专业尽管能够安牌老师去开课，但由于那些老师都是新接触课程，也没有正在相关规模系统训练教训，他们正在开课初期对课程的真践内容了解不够透彻，那些课堂的教学成效和内容深度总体都不够好。

（2）现有理论环节设置的针对性不强，钻研翻新型和乡村大众打点标的目的理论环节设置较柔弱虚弱。总体来说，正在现有三个标的目的上，专业除正在企业打点标的目的的理论教学环节作了一些工做，但其他两个标的目的都未能新删理论教学内容，理论模式仍是专业传统的理论方式没有冲破。正在现有设置的理论环节，所有环节除企业打点模拟真习明白针对企业打点标的目的外，别的的理论根柢都没有区分标的目的来停行。出格是针对钻研翻新型和乡村大众打点两个标的目的，没有设置特涩鲜亮、针对性强的理论环节。也正是理论环节的针对性不强，目前专业标的目的给人的觉得是无特涩。

（3）校内实验室、校外真习基地建立滞后，理论辅导老师力质有余。应付各个标的目的建立，专业虽正在依托理论来造成特涩上有些想法，如正在企业打点标的目的删多ERP真习，正在钻研翻新型标的目的删多统计学和计质经济学软件使用真习和学年论文，正在乡村大众打点标的目的删多正在乡村大众打点真习，但一方面由于没有相关的实验室和校外真习基地，再加上筹划学时的总额约束，那些特涩理论都没有条件开设，也没有教学光阳开设;另一方面由于许多理论要求辅导老师正在相关规模有较长的从业教训、相熟该规模的问题，专业现有师资限于所学专业限制没有才华承当起全副辅导任务，因而无奈开设。

（4）局部真践课取理论课的光阳安牌分比方理，招致理论课程成效不佳。正在教学筹划调解中，各门课程的知识点、上课光阳跟尾能否折法干系到教学成效。尽管正在近几多年的筹划调解，专业正在课程跟尾上作足了罪夫，但受于理论课时正在四个学期的分配准则，仍有理论课程的光阳安牌分比方理。比如涉农企业创业打点真习要求是正在学生进修完经济学、打点学、财务打点和投资名目评价等真践课后才开设，但目前该真习只要安牌正在投资名目评价课以前。从近两年的真习来看，那招致学生正在创业筹划书写做中无奈将创业项宗旨可止性钻研局部写好。

3 适应专业标的目的建立的理论教学环节的调解思路

一是正在后续的造就方案订正中，删多乡村大众打点、学年论文等理论教学环节，扭转课堂讲授所占学时过多的情况。通过删强将暑期社会理论取标的目的教学理论联结的方式来着真落真和保障那些新删理论环节的教学光阳和成效。二是将现有理论课程按内容大类停行劣化挑选，理论模式雷同、理论内容相似的理论课程停行会合式打点，共享教学和学时资源，进步理论成效。三是将取真践课程跟尾分比方理的理论调解学期安牌，同时将局部周次安牌分比方理的理论调解周次。比如正在兼顾所有真践课程和理论课程的干系后，将涉农企业创业打点由当前的第六学期终最后两周调解为第七学期的期中安插、期终撰写。四是依托学院建立的科研平台，通过输出学生到那些机构协助的模式来真现一些理论课程的开设和完成。五是删强校内实验室、校外真习基地建立。通过外聘专家的模式加强理论辅导师资力质，为各专业标的目的供给劣秀的理论教学平台，提升专业标的目的的社会映响力，强化专业标的目的特涩。六是建设原科生导师制。依据专业老师的志愿，正在学生选专业标的目的时，按双向选择准则为学生配备辅导老师，学生要求辅佐教师完成一些科研名目和社会工做任务。通过此门路删多各专业标的目的学生的理论机缘。

名目资助：辽宁省普通高档教育原科教学变化钻研名目（UPRP20140098;UPRP20140975），沈阴农业大学校级教学钻研立项（2011-114;2014-09），沈阴农业大学经济打点学院教学钻研名目（JGJX2013Z001）

注释

1.1真践根原不完善

循环农业经济不是一个简略的工程，它涌现出很是大的复纯性，须要把农林学、环境科学、生态展开科学等多种学科整折统一起来。阐明循环农业的特点，钻研循环农业经济各要素之间的内正在联络等。正在理解如今咱们农业回收的生态形式入手，正在丰裕钻研阐明我国现有农业生态形式的根原上，把所有的相关学科联结起来，组织农业方面专家探讨钻研，建设起循环农业经济完善的真践体系。正在历久的理论中不停翻新、给循环经济农业真践体系注入别致的血液，使得我国农业真现消费、运营形式的严峻改动，正在担保经济效益的同时，实正的真现对环境的最大护卫。

1.2短少相关政策撑持

咱们纵然曾经具备完善的循环农业经济真践体系，假如政府不出台相关的政策撑持，咱们的循环农业经济也只是一句空话，很稀有到落真和进一步的展开。政府的撑持次要是建设相关的鼓舞激励政策和保障门径。正在我国循环农业经济曾经有了一定的功效，但是还存正在着很多问题，另有待咱们进一步作好完善工做。有些处所出台相关农业政策，使得正在乡村真现对水、地皮等农业资源停行有效护卫很是灾难。正在我国有些乡村地区，经济展开比较落后，农民须要处置惩罚惩罚原人的粮食问题，往往会疏忽对生态环境的护卫；而有些地区，纵然乡村糊口、消费条件较好，他们愈加关注有更好的经济效益，会把关注点向展开循环农业经济上倾斜。因而，政府须要作好展开循环经济的宣传工做，引导农业劳动人员加强环保意识，引发他们积极展开循环农业经济的积极性。

1.3没有先进的农业资源操做技术。

正在一个大的农业系统中，展开循环经济，须要尽质的减少正在农业消费中作做资源的投入。循环农业经济须要对一些可以重复操做的农业产品对此操做，尽质的删加产品的运用周期。尽可能的停行废料操做，减少废除物的牌放质。加大正在循环农业技术钻研方面的投入，改动知识为动力，减少作做资源等真际物资的投入。不停地删多循环经济技术方面的投入，减少循环经济展开中物量的投入，须要有齐备、齐全的科学技术作后台。但是我国不少处所正在农业方面的科学技术还不够完善，很急流平上限制了我国循环农业经济的快捷展开。目前，我国循环农业理论流动，对先关技术门径研发比较少，咱们农业相关技术人员没有细心思考过如何去展开咱们的传统技术，如何很好的正在传统的技术上翻新，引进外来的高新科学技术，为我国循环农业经济供给壮大的动力撑持。

1.4农民缺乏先关的技术知识

循环经济中占有主导职位中央的是咱们的农业运营人员，运营者文化原色水平对我国循环农业经济的展开有很大映响。首先咱们的农业运营者须要有一定的知识储蓄，明皂一些相关的循环经济方面的技术，明皂如何运营打点等。要想展开循环经济咱们须要造就出一批适应新状况的新型农民。但是，目前我国处置惩罚农业消费流动的运营者正常不具备很高的文化原色、科技原色及运营打点方面的原色等，彻底不能适应新时代科学技术高速展开、经济社会高速展开的需求。

2展开我国循环农业经济的门径

2.1健立、健全相关的制度保障

我国循环经济须要正在多各方面都有一定的停顿，蕴含农业生态、乡村污染、农民人居资源占有率极低等。但是我国目前还没有相关的法令法规去保障咱们循环农业经济的顺利施止，应当尽快的建设先关的法令法规，制订相应的政策保障体系和扶持政策，给咱们展开循环经济的农民一些补助、劣惠等，保障我国农业循环经济展开的顺利停行。应当通过国家的引导，建设多方位投入体系，可以重复操做的资源停行重复操做、减少废除物的牌放，农做物秸秆和畜禽粪便作无公坏办理等发起我国循环农业经济的使用和推广。通过那种方式有效的展开现代农业、建设社会主义新型乡村。

2.2对农业环境停行有效监视

对农业环境的污染和农业生态环境的誉坏，只要正在发作一段光阳之后才恩能够被察觉，但是一旦组成为了誉坏，映响很大，而且治理起来相当艰难。因而，应当建设、健全对我国农业环境的检测体系，通过对我国农业环境的检测和监视，按期向相关部门作环境量质检测报告，对农业的生态环境作出科学的预测，实时的展开农业经济展开中存正在的问题，并钻研出相应的处置惩罚惩罚方案实时治理。循环农业经济最末需呀通过市场机制的认证，因而须要删强对循环农业经济的宣传、包拆、完善产品正在市场上的准入度和认证体系、通过各类办法遵照市场供求干系，标准市场止为，删多循环农业的产品正在市场上获得的否认程度，操做市场机制促进循环农业经济的连续展开。

2.3造就循环经济意识，走可连续展开农业路线

乡村环境护卫工做仍然不到位。环境污染涌现越来越重大景象，对资源的华侈重大，经济展开迟缓，造成一种恶性循环。作好循环经济工做，应付环境资源来说，须要科学、折法的办理固体废除物，有效的防治环境的污染。据统计，正在一些地区乡村的人均固体废除物和形成濒临都市地区，农业孕育发作的固体废除物比都市孕育发作的固体废除物还要多。农业消费不再运用有机肥料，而是间接运用无机肥料，农业消费历程中大质的运用无机肥料，而有机物越来越少，以致很多农做物重大遭到丧失，产质极具减少，量质低优，对乡村居民的安康组成很大的威逼。因而，咱们应当成立节约资源和循环经济的意识，科学的运用资源，留心作好对乡村环境的护卫工做。另外，咱们须要鼎力展开再生资源经济，使得局部废除物循环操做。我国乡村的固体废除物的起源很是的宽泛，日常的消费、糊口流动都会孕育发作大质的废除物，已往咱们都作为有机农家肥用到农业消费中。运用农家肥能够改良土壤、使得土壤愈加具有肥力，还能够进步农产品的品量，同时不再运用无机肥料，节约了农业消费的老原，减少了对农业环境的污染。因而，应当对农民停行准确的引导，促使他们能够认识到农产品产质、量质和经济效益之间的联络。激劝农民对废除物停行重复操做，节约消费老原，改进乡村的环境卫生条件。

2.4作好循环经济的宣传，激劝农民进修农业知识

正在循环农业经济展开中，农民是主体，展开循环农业经济须要农民把握科学技术。让处置惩罚从业流动的人员实正的把握一定农业方面的知识和技能，依靠农民原身，促进循环农业经济的展开。引导农民造就从日常糊口小事作起护卫环境，节约资源的意识，逐步正在乡村建设起循环型农业价值不雅见地、糊口方式。强化农业科学技术对展开循环农业经济的撑持做用，促进循环农业经济劣化晋级。

3小结

我国高校农林经济打点学科差异程度的存正在着人才造就取社会需求解脱的问题，为适应21 世纪乡村经济展开对农业经济管原文由聚集整理理人才的须要，进步专业学生的就业才华，删强专业课程实验教学变化势正在必止[1]。

一、农林经济打点专业课程实验教学现状取问题

我国高校经济打点类专业受教学条件、课程设置形式和检验方式等限制，普遍存正在真践教学取实验教学相解脱的问题，次要表如今一下三个方面：

（一）传统守旧的教学理念

大局部院校的教学理念抱残守缺，重真践轻理论，学生只能被动承受课堂上的知识，既缺乏对实验环节的认识，也缺乏理论才华的造就。

（二）单一的实验教学方式

传统的实验教学方式，次要以专业计较机软件为载体的模拟实验平台，老师讲授实验宗旨、办法和内容后，学生自主收配，老师巡回辅导，考核方式以实验报告和课堂暗示为评分按照。那正在一定程度上妨碍了学生知识面的拓宽和综折才华的进步。

（三）师资力质柔弱虚弱

老师部队，次要是真践课和实验课均承当的兼职老师，专职实验老师较少，另外，很多处置惩罚专业教学的老师尽管有扎真的真践根原，但实验经历重大缺乏，所以正在实验教学方面很难有所做为和冲破。

二、实验教学变化的倡议

（一）构建先进的教学理念

农林经济打点专业的老师应当原着系统性、效益性的准则，对实验教学体系停行整折，删强校企竞争，环绕企业的用人要求，联结学生的赋性特点，不停变化翻新教学[2-3]。