正在全国教育大会、进修贯彻主席总布告给全国涉农高校的布告校长和专家代表重要复书精力五周年座谈会乐成举行之际，教育部农业工程类专业“101筹划”工做推进会于10月13日正在北京中国农业大学国际集会核心金码大厦召开。

中国工程院院士康绍忠、陈学庚，教育部高教司农林医药科教育处干部张远，中国农业大学副校长林万龙、原科生院常务副院长曹志军、处长何志巍，浙江大学应义斌教授、江苏大学袁寿其教授、西北农林科技大学蔡焕杰教授、中国农业大学韩鲁佳教授、上海交通大学刘荣厚教授等专家构成员，湖南农业大学谢方平副校长、华北水利水电大学李彦彬副校长、仲恺农业工程学院墨立学副校长、武汉大学皇介生教授、河海大学陈菁教授、福建农林大学叶大鹏院长、四川农业大学许丽佳院长等教指卫成员出席集会。农业工程类专业“101筹划”各专项工做组、秘书处和来自中国农业大学、浙江大学、西北农林科技大学、华中农业大学、华南农业大学、吉林大学、上海交通大学、武汉大学、河海大学、江苏大学、福建农林大学、四川农业大学、湖南农业大学、华北水利水电大学、石河子大学、仲恺农业工程学院等16所相关高档院校、聪慧树正在线教育平台、中国水利水电出版社共60余位指点和专家加入集会。集会由农业工程类专业“101筹划”领衔专家康绍忠院士主持。

康绍忠院士首先引见了那次推进会的工做目的。他指出，“101筹划”的施止应取新农科建立2.0严密联结，以课程变化小切口发起人才造就量质大提升，须要从几多个要害点入手：首先是教材建立，教材变化应紧跟世界学科展开的最新趋势，同时反映新时代对人才造就知识体系构造的新要求；其次是课程变化，突破传统讲授形式的束缚，将翻新的教学办法和讲课方式融入教学纲领，以适应新时代的教育需求；建立好由专业动身走向综折才华提升的理论名目，促进农业科技自立自强的塑造造就；再者是高原色的师资部队建立，同时扩充辐射领域，让更多涉农高校参取“101筹划”，以扩充其映响力和受益领域。

中国农业大学副校长林万龙对各位专家的参取和撑持默示接待和感谢，他默示，“101筹划”建立应成立起学科和止业标杆，对标农业新量消费劲的展开。新一轮科技革命正在农业规模的表示和冲破，一是纵向深刻，数字技术、人工智能等注入传统的规模中，繁殖富含更多科技含质的新科技和新技术；二是横向拓展，农业的观念愈加广阔，正向财产链贯穿、多业态、现代农业效劳等标的目的展开。教材建立应对准前沿科学，适配学科边界的厘革，同时对人才的造就应从知识导向改动成才华导向。

教育部高教司农林医药科教育处干部张远代表高教司对删强农业工程类专业“101筹划”建立提出了详细要求。原科生院常务副院长曹志军引见了中国农业大学原科教材建立的新展开和新冲破。农业工程类专业“101筹划”秘书长牛俊教授述说请示了专业筹划的总体建立停顿。聪慧树京沪大区副总裁邱童引见了网站平台建立状况。

农业工程类专业“101”筹划12个焦点课程、12原焦点教材及10个焦点理论项宗旨牵头专家逐一停行了建立停顿述说请示，专家组和教指卫成员就述说请示内容停行探讨，并提出辅导定见。

中国工程院院士陈学庚指出，农业工程针对的对象主体是农业、乡村、农民那一宏壮的群体，人才造就尤为重要和迫切。教育部高度重室农业科技人才造就，而教材编写是造就人才的要害，须要密切联结真际使用场景，真践联络好真际，安身当前和将来，造就出有知识才华、有爱农情怀的拔尖人才。江苏大学袁寿其教授用“真践当先、动做扎真、初见罪效、映响深远”概括了当前建立工做的施止状况，并强调教材编写要进步前沿性、前瞻性、引领性，片面推广教材运用领域，造就将来真现农业现代化的领军人才。湖南农业大学副校长谢方平指出，课程取教材建立要明白定位，既要思考传统，更要突出将来，正在交叉学科中强调农业使用场景的非凡性。华北水利水电大学副校长李彦彬强调，教材编写、课程设想、理论名目施止不只要表示高范例，阐扬引领做用，还要表示对学生翻新精力的造就，删强理论教育。仲恺农业工程学院副校长墨立学提出，“101筹划”造就拔尖人才，应秉承世界目光、中国特涩，厚植爱农情怀，练就兴农原事，让更多使用型高校参取出去，让教材实正阐扬做用。

下午，工做会分红四个小组，环绕课程涵盖内容、课程纲领、教材目录、理论环节等方面停行了丰裕探讨交流，进一步澄清边界，清晰内涵，提升效用。西北农林科技大学蔡焕杰教授、中国农业大学韩鲁佳教授、浙江大学应义斌教授和中国农业大学宋正河教授划分主持了各小组研讨环节。各小组研讨成绩详细，内容富厚。分组研讨完毕后，返回总会场再次会合应声和交流。

康绍忠院士正在总结发言中默示，目前建立工做总体得到一定罪效，课程变化、教材编写、理论名目打造等方面都得到了鲜亮的停顿。秘书处将严密对接，怪异敦促好每一门课程、教材和理论项宗旨建立步骤，力争高量质完成筹划。他强调，正在知识体系搭建的根原上，应进一步表示对学生翻新才华的熬炼取造就，联结课程的特涩来设想特定的教学环节来提升学生的翻新才华。同时他指出，“四个焦点”（即建立一批一流焦点课程、一批一流焦点教材、一批一流焦点理论名目和一收高水平焦点师资团队）中前三个已初阶造成，下一步的工做重点之一是考虑如何构建高校相关课程焦点师资团队，为课程的使用辐射和连续改制供给坚真的保障。